几年前看过一篇文章《从银行实习生的经历看家庭背景对命运的影响》。的观点是“性格这东西是熔透于骨髓的，性格的养成和学校教育没有多大关系，大多决定与家庭背景，和成长环境。”文章里涉及了几十个孩子，按照家庭出身（父母职业），分成了四组，分别是：1.经商  2.党政机关公务员 3.农民 4. 大城市知识分子。

是一家银行的HR主管，他不仅细致观察了这些孩子们在实习期间的待人接物、工作表现，也介绍了实习后一年半的时间里，几位核心人物的职业发展、人生规划方方面面。且不论的观点正确与否，也不论故事的真假，但里面所讲的故事和它们的主人公，在我看来也不算不陌生，自己和周围的同学、朋友、亲属，乃至下一代们，模模糊糊有他们的影子。

所谓的这些“人生道理”，或者人情世故，这些十几岁、二十几岁的娃娃们未必理解，可能会觉得大人们太过教条与刻板。每个人的人生都个性斑斓，所有的路都在脚下，哪里有规律可循？

记得中学时学习辩证法，上面说“规律是客观事物间的本质联系”。有时我会觉得去探究这样的“联系”对我来说是一种兴趣，尤其是有关孩子们学习、成长、个人发展等方面。

我在培训行业工作，在工作中有机会接触很多大学生们。我自己也是家长，孩子马上要参加高考，有时我会为孩子的学习成绩，选择上什么大学这些问题而焦虑。每次去拜访一个大学，走进校园、和学生们聊天，我都会不由自主地想，如果我的孩子在这里读书，和这样的学生们整日在一起是一种什么体验，是满足的？开心的？上进的？颓废的？...

寒假前，我们要做一个有关考研的访谈，因此有机会接触了十五六个大学生。我旁听了一些访谈内容，让我得到一些有意思的发现，写下来跟大家分享一下。这些学生分属两个学校，一个是排名比较靠前的985院校，以下简称A;一个是普通二本（理工科）院校，以下简称B。我们访谈的内容很多，我只旁听了部分，且只整理了那些有明显的群体一致性特征的内容，所以难免有断章取义之嫌。不过也正是因为这是我个人的思考角度，所以更希望有学生和家长来进行交流，来帮我判断一下我的假设是否正确。

从学校排名来看，两个学校的差异无疑是非常明显的。记得知乎上的一个曾经写过，自己从普通二本校到北大去临时交换一个学期，某次课后找老师答疑一个课堂问题，几句话下来就被犀利的老师发现 “你不是我们学校的吧？”有几分气馁，又有几分服气。难道学霸真是天赋异禀吗？

虽然我们的访谈不涉及任何智商的测试和话题，但是两个学校的孩子在学习方法和思维方式上，的确显现出来一些差异。我挑选了几个问题，以&A的方式进行了简单的梳理。因为记录下来的都是一个群体的回答一致性的内容，所以我不再区分具体人，而以A组和B组代替。

补充一点，所有的学生都是明确放弃保研机会的学生。这些孩子们个性不同，有的沉稳安静，有的张扬活泼；有的沉默如金，有的妙语连珠；家庭出身也不一样，有两三个大城市知识分子家庭，有六七个三四线城市，其余几位县城和农村。共性特征是有上进心，眼中有光，都很有正能量。如果我是他们的父母，每一个都会让我很自豪。

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1.为什么要考研？

这是一个开放性问题，两组学生提供了很多答案，包括：

1.选择一个比本科更好、自己更喜欢的学校

2.就业时有更大优势

3.借机换专业

4.学术追求5.家长要求；6.同学都在考，本专业考研率很高，跟风；7.  被培训机构鼓动，怂恿；8.  院校老师、辅导员、学长学姐们的鼓励；9.为了和男（女）朋友在一起

从这上面几个个选项可以看出，5—8选项可以归纳为“非主观”选项。值得的是，这几个选项全部是由B组同学提出的，由此推断，A组学生的决策里面起主导作用的都是主观因素，而B组则掺杂了很多客观原因，有一定的“盲从”成分。

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2.在备考阶段，是否对目标导师的学术地位、课题方向有充分的？

A组。当然，否则你考研干嘛。

B组。不用，这个阶段你要做的就是全心全意准备考试。考不上，想什么都白搭。

B组孩子的答案更像年轻的我自己。回想起我大学毕业时，发出的应聘信五花八门，覆盖各种行业。我从录用的几个选择里面挑选了一个职位上班，没想到也就决定了我未来20年的职业生涯方向。如果现在让我重新选择，我可能会花很长时间来各个行业，各个职位的特点和要求吧。可是那个时候的我是真的不懂啊。

这里面的差异是什么呢？为什么A组的学生们做决定的时候更加从容，更加成熟，思考的链条好像更长一些？是思维方式使然，还是因为成绩优异，选择，所以多了几分淡定和拿捏？

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3.考研的备考准备时间？

A组：大四上学期（9月份）

B组：大三下学期开学（3月份）

其实我没有设想过在这个问题让有明显的差异。从我以前接触的学生来看，B组的答案是大部分的选择，或者还有一些学生们认为越早越好。这次A组的学生们的答案虽然不是100%一致，但绝大多数的看法是很坚定地认为3个月的复习时间足够足够。我想这里面的差异，一个是学业的日积月累，尤其表现在专业课领域的学习；一个是对学习方法和学习效率的自信。

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4.关于复习材料的选择。

两组学生提出的复习材料没有太大差异，包括模拟题、历年真题，回忆版真题，甚至还有目标校专业课的期末考试题等等。但这里面有一个小分歧值得，那就是成功学长的复习笔记上。

A组同学认为过来人的笔记没有价值，因为笔记的价值体现在它形成的过程中；而阅读别人的笔记，真的就跟嚼过的甘蔗一样，没有营养了。然而B组同学却持相反态度，认为研读成功学长的笔记，是一条复习的捷径。

这一点我和女儿也做过交流。女儿是很认可A组学生的看法的。她认为在高中阶段的学习也是这样。对于网上有人买卖高考状元笔记，她觉得不可理解。类似的，她还说过，我们班有的同学特别不愿意给别人答疑，好像生怕被被人学会了，超越自己。我就不，我特别愿意给别人讲题。讲题的过程也是自我重新学习和梳理的过程，又帮助了别人，又提升了自己。我想这是学习境界上的差异吧。

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5. 进入复试后是否打算联系导师？

A组.当然。多沟通多交流肯定是有必要的，也算是给自己多争取一下。而且能打就不要发邮件，能去登门拜访就不要打。换个角度想，老师肯定也想从方面你。老师要带你两三年，肯定也想挑一个自己喜欢的，资质好的，脾气秉性相投的吧？

B组.这样不太好，感觉像搞小动作一样，也许反倒让老师反感。老师工作那么忙，哪有时间接待你呢？最多从官网上找到老师的邮件，给老师发个邮件吧。但估计老师肯定是不会回的。

我跟公司的HR聊起这个现象。她说很像公司招聘通知复试的环节。有些候选人接到复试通知时，会很详细地询问面试官的身份、主管领域、复试环节设置等等，而有些人则只是“嗯，知道了”而已。而前者往往是更自信，更善于把握机会的人。

以上是我跟大家分享的几个小话题。因为我们的访谈不是定量的，因此，所有描述的现象只是一种倾向，不是绝对的；所有的推论也只代表我个人的一些主观假设而已。我的标题“是你选择了大学，还是大学选择了你？”好像也有些词不达意。其实我的本意是想说，作为一个学生，或者学生的家长，有必要深刻地洞察自己；要洞察的绝不仅仅是学习成绩、学习方法，我觉得这些都是表面的东西；要洞察的是自己的“意识”，换句话说，你相信什么？只有你相信导师愿意多给你一个机会展示自己，你才会获得这个机会。我们以前说“知识改变命运”，后来又有人说“性格改变命运”，现在我想说“意识决定命运”。

根哥：

细思极恐，如果不是笔者一个一个问题的深入剖析，可能根哥一直都觉得A类学校的学生和B类学校的学生只是一张文凭的差别。求学之路上学生和家长期待自己孩子去知名的学校，接受适合且良好的教育，结识志同道合的朋友，拥有一份热爱的工作，所有这一切的前提可能是我们选择一个好的学校。每位处在学龄阶段孩子家长们都会面对择校的问题，尤其是在大学申请的过程中。“是孩子选择了大学，还是大学选择了孩子？”笔者为我们做了一个很好的引导。即使现在大学校园开放，逛名校也不能从根本上一个学校的人文气质，而是要切身体验和在校生交流去观察他们身上具备的特质，从而确定你的孩子是否适合这多学校的“性格”。（来源：新浪看点     编辑   单钰涵   责编   赵怀朴 ）